為什麼孩子滿6周歲才能上小學？這個規定從什麼時候開始的？其它國家的孩子也是在6歲開始接受正式教育嗎？為什麼？
以上問題，相信很多網友都好奇過。說實話，禾禾媽媽也曾多度好奇過，沒曾想前幾天看的一本書，恰好給我解了惑。
讀完后忽然有種恍然大悟的感覺，于是寫下這篇文章，將這些有趣又有用的知識，分享給各位家長。
我國最早關于義務教育年齡的規定，可以追溯到清朝末期。1902年，清政府頒布了《欽定學堂章程》，規定兒童從6歲開始進入小學學習。
1912年中華民國的《小學校令》，也規定了兒童從6歲開始接受義務教育。1986年，我國通過的《中華人民共和國義務教育法》也一直沿用這一規定。
在國外，將6歲定為正式接受教育的年齡，最早可以追溯到19世紀中期的歐洲。
當時，一些歐洲國家開始實行義務教育制度，并規定孩子必須接受義務教育。其中，普魯士王國規定孩子必須接受六年制小學教育，這是世界上第一次以法律形式規定孩子必須接受義務教育。
此后，其他國家也開始陸續開始實行義務教育制度，并相繼規定了6歲為正式接受教育的年齡。
世界上大部分國家的孩子，雖然開始上小學的年齡因國家和地區的教育制度差異有所不同，但大多也都在6歲左右。
比如美國，雖然每個州的入學規定雖然不同，但大部分的州規定5歲起可以上學前班，6歲開始上一年級；再比如韓國、德國、西班牙、荷蘭，都規定凡年滿6周歲的兒童便可上小學。
不過，有些國家6歲入學不是強制性的，如果父母覺得自己孩子發育較同齡孩子差，不具備就學的能力，也可以適當延長入學年齡，比如韓國、德國。
為什麼全世界都統一將6歲設為接受正式教育的年齡呢？美國生理學博士、哈佛大學神經學教授莉絲·埃利奧特在《大腦與心智的最初五年》一書中給出了我們答案。
莉絲·埃利奧特博士說，兒童大腦皮層中的P300電位（大腦皮層中緩慢的、正向電位反應，可以反映有意識的注意過程）以及
大腦的能量消耗（大腦整體活躍度的代表）都在4-8歲經歷了最夸張的變化、達到了一個最高點，而這之后就會變得更接近成人水平。
同時，莉絲·埃利奧特博士，通過兒童心理學之父讓·皮亞杰發明的，著名的」守恒任務」的方法，設計了一個實驗，驗證了上述說法。
實驗中，莉絲博士將兩個矮胖的杯子中裝入等量的水，并問孩子：」這兩個杯子里的水一樣多？還是有一個比較多？「
之后將一個杯子里的水，倒入細長的杯子中，并向孩子問上述同樣的問題。結果卻有了驚人的發現。
4歲的孩子幾乎馬上就回答細長的杯子里有更多的水。即便莉絲博士又將細長杯子里的水再重新倒回矮胖的杯子中，并向他們展示，他們給出的結果也是如此。
相反，8歲的孩子則認為水杯里的水量一樣多，莉絲博士進一步問這些孩子，為什麼細長杯子與矮胖杯子的外表有如此大的區別？這些孩子則告訴莉絲博士高度的不同，是由寬度不同造成的。甚至會自己將水從細長的杯子倒回矮胖的杯子中，證明自己是對的。
這項改變在大部分孩子身上都有體現，是大腦成熟的結果，而6歲恰好是大腦皮層發育的一個轉折點。
神經學家研究發現：6歲是孩子們開始掌握額葉任務的年齡。
額葉的主要功能與精神、語言和隨意運動有關，而這些任務基本上都要求注意力和抑制力。
為了驗證這一點，莉絲博士對孩子們進行了特殊版本的Stroop測試。
測試的第一項是要求孩子們在看見一張有星星的黑色卡片時說「白天」，而在看到有太陽的白色卡片時說」夜晚「；第二項是一個簡單的打擊任務，要求孩子在實驗者敲一下時，他們就敲兩下，反之亦然。
結果發現：6歲或者7歲的孩子們能很好地通過測試，并能夠專心敲擊與示范者不一樣的數目。而6歲以下的孩子在這方面會覺得很困難。
由此我們可以看出，6歲以上的孩子實際上已經具備足夠的注意力，并且能夠抑制欲望。
小于6歲與大于6歲的本質區別，就在于推理的出現，皮亞杰稱之為」具體運算「思維。
在皮亞杰認知發展理論中，具體運算階段是兒童思維發展的一個重要階段，大約發生在7歲到11歲。
在這個階段，兒童的思維具有以下主要特征：
多維思維：兒童能夠從多個角度看待問題，并且能夠考慮問題中的不同維度。思維的可逆性：兒童能夠理解事物的可逆關系，比如，如果A導致B，那麼反之B也會導致A。去自我中心：兒童開始意識到自己不是世界的中心，能夠從別人的視角看問題。具體邏輯推理：兒童能夠進行具體的邏輯推理，從具體的事例中歸納出一般規律。雖然小一點的孩子，也可以坐幾道加減法或者認識一些字，但他們卻無法從根本上弄明白這些這些概念之間的關系，如加法的反面是減法，字母可以組合成單詞等。
只有到了這個階段的后半段，即6歲之后，他們才開始明白背后的思維，我們才可以盡情的教他們。
不過，需要提醒各位父母的是，具體運算思維只是兒童思維發展中的一個階段，
每個兒童的具體發展情況可能會有所不同。
這就是前文我們為什麼會說，有些國家雖然設定6歲為入學年齡，但是父母卻可以根據孩子的實際的發展情況，延遲入學的原因。
禾禾媽查了下資料，發現在國內這是不被允許的。這也就意味著國內的孩子只要滿了6歲，就必須送入小學。所以，才有部分邏輯思維能力差的孩子，剛上小學時，在數學學習上有些困難。
不過值得慶幸的是，邏輯思維是可以通過一些針對性的訓練得到提升的！
比如玩數獨、拼圖、華容道、填字游戲等邏輯游戲；學習編程，閱讀有關邏輯思維的書籍等都可以幫助孩子提升邏輯思維。
一套享譽世界的邏輯思維訓練書，《福爾摩斯探案集》推薦給各位父母，該書根據」英國偵探小說之父「阿瑟·柯南·道爾所著的偵探故事集摘選、改編而成。
全書共10冊，以大偵探福爾摩斯與助手華生的經歷為主線，分別講述了一個個精彩離奇的案件故事，比如《綠玉皇冠案》《銅山毛櫸案》《諾伍德的建筑師》等等。
書中一個個扣人心弦的故事情節、精妙絕倫的推理和高超的人物塑造，吸引著孩子跟隨福爾摩斯的腳步，一步步解開謎團，發掘出隱藏在表面下的真相，鍛煉自己的邏輯思維。
16開大開本+注音版+精彩插圖，相比全書文字的圖書，孩子看著更輕松，既很適合低年級小學生獨立閱讀，又適合幼兒園的孩子親子陪讀。
最值得一提的是，每個故事最后，都有一個」破案練習「小欄目，每次禾禾讀完故事后，都會躍躍欲試的去調動自己的邏輯思維練習破案。
既可以滿足孩子的破案的愿望，又可以結合圖片思考，考察孩子對細節的觀察，培養思考問題的邏輯能力。
推薦給每一位家有3-12歲孩子的父母，尤其是那些運算思維不是太好，數學沒開竅的孩子。多讀讀類似的書，既可以培養閱讀興趣、閱讀習慣，又可以提高文學素養，關鍵是鍛煉邏輯思維！
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