學校應該是教書育人的地方，應該是最干凈最純潔的地方。
孩子們都能在這里安穩成長起來，而不用過早感受社會的復雜。可惜一些學校的領導和老師，把太多的勢利帶入到學校，攪亂了教育環境，讓孩子們提前感受到了各種歧視。
山西大同極端霸凌事件尚未落下帷幕，山東一所學校在家長會上統計家長學歷，也在網上引起了關注。
「研究生畢業的請舉手——」
「農民的孩子以后還是農民！」
寥寥幾句話，引發關注，引起了不少家長的憤怒。
現場的家長被學校拿捏得死死的，竟然沒有一個家長站起來反對這樣的形式，不過還是有人把這一個視訊發到了網上。
校方目前已經回應，表示這是個人行為，和學校無關，這樣的操作和言論確實不合適，校方表示老師的這種行為也是為了摸底，因為孩子回到家還是要鞏固學習。
看完也是疑問重重，孩子回到家當然要學習鞏固，但是這跟家長的學歷有直接的關系嗎？
孩子的學習問題是屬于孩子自己的課題，家長高學歷，對孩子自主學習有什麼直接的作用嗎？
學校中最常見的兩種歧視，一種是家長學歷歧視，一種是家庭條件歧視，第二種最為常見，第一種比較少見，即便有很多時候也是暗戳戳的，不會是明面上的。
這兩種歧視本質上是一樣的，就是在展示一種優越感。
大同霸凌案，相信伴隨著的還有家庭條件的優越感，趙姓和晉姓同學，父母都是開保時捷的，一頓飯都能干掉4000元，在當地都是佼佼者，可以想象兩個孩子日常的優越感來自富裕的家庭背景。
歧視，往往是在學校的默許和牽頭下形成的，學校的風氣是掌控在學校管理者和老師手中的。
可以感受到大同的這所雙語學校，就是以「錢」為標尺，錢多的具有極大的優越感。
而山東的這所學校，在這樣的管理模式下（家長們沒有人敢直接反抗），一定是學歷為標尺的，大概生意人和農民的孩子會容易自卑。
兩種歧視本質上一樣，只是標準不同罷了，只要有歧視存在，就一定有自卑存在。
任何時候，任何地方都可能會存在自卑，這跟家庭環境、跟大環境有直接的關系。
舉個身邊的例子吧，女兒所在的學校，校風非常好，校長強調「我們不要有優越感，我們要保持優雅」，「我們當中有很多孩子來自工薪家庭，像我一樣，我很佩服，說明大家重視孩子的教育」，這樣言論無形中就給大家提供了一個正確的、積極的方向，不以任何為標尺，不歧視任何家庭的孩子，只要是學校的孩子，都會得到老師的門一致的愛護。
即便是在這樣的一個大環境下，依然有的家長會有自卑感，認識的一個家庭，家里是做生意的，夫妻兩個都是國中畢業，這個家庭的媽媽就會因為自己在意的「學歷」問題，帶入到孩子身上，因為家里沒有人可以輔導孩子，她會覺得孩子各方面都比較落后，因此就產生了嚴重的自卑心理。
「英語學不會沒關系，外教課上孩子不一定聽不懂，只要開心玩耍，在那個語境下，語感就建立了，你不要太多的影響到孩子。」
這是我勸慰她的話，但是她還是無法擺脫自己的心理障礙，她不僅覺得孩子自卑，還會帶入到那種自卑情境中，認為孩子在學校不快樂（孩子在學校玩的真的很快樂）。
這就是單方面的格局達不到，思想境界達不到，太過焦慮了，她的焦慮會影響到孩子，孩子的自卑和敏感，不是來自外界環境，全部是來自焦慮的父母和父母的敏感。
雖然說這種自卑和敏感，是無法徹底消除的，但是學校一方標榜自由自在、關心愛護所有的學生，拒絕攀比、倡導平等，在這個基礎上，絕大多數孩子都能被保護好，能夠在一個相對純凈的環境下成長起來。
山東這所學校的老師，最讓人覺得憤憤不平的一句話是「農民的孩子還是農民」，就我們現在的國人來說，有幾個不是農民的孩子呢？上溯到三代，基本上都是農民的子孫后代吧，我們中國本就是農業大國，現在的大城市，很多都是從小地方走出來的，即便父母不是農民，祖父母、曾祖父母也是農民。
所以說這樣的話，實在是讓人覺得可笑。
一個合格的老師，不應該以任何為標準搞歧視，不能因為學生的家庭條件為標尺來對待孩子，更不能以學生父母的學歷為標尺來對待這個學生。
合格的老師，合格的學校管理者，能夠屏蔽一切給孩子排先后的準則，包括金錢和學歷。
希望有越來越多真正合格的老師，站在三尺講台上，成為影響孩子們一輩子的領路人。
